人教版小学数学教材解读，如何解读小学数学教材-华体会体育app官网下载

  本文摘要：如何理解小学数学教材教材是支撑科学知识的载体，其蕴涵的教育功能和课程理念，必须教师在深刻领会的基础上，通过科学的处置和有效地的的组织，才能实施于平时的课堂教学之中。特别是在各种教学方法“百花齐放”的今天，在新理念下对教材合理地分析和理解出了每位教师的基本功。笔者指出，在认同教材的基础上，正确地做到教材、用活教材、创造性地用于教材，才能使我们的教学更加有效地。 在实际教学过程中，也显然如此。教师已仍然是作为教材全然的消费者和执行者，而是教材的策划者及设计者。

如何理解小学数学教材教材是支撑科学知识的载体，其蕴涵的教育功能和课程理念，必须教师在深刻领会的基础上，通过科学的处置和有效地的的组织，才能实施于平时的课堂教学之中。特别是在各种教学方法“百花齐放”的今天，在新理念下对教材合理地分析和理解出了每位教师的基本功。笔者指出，在认同教材的基础上，正确地做到教材、用活教材、创造性地用于教材，才能使我们的教学更加有效地。

在实际教学过程中，也显然如此。教师已仍然是作为教材全然的消费者和执行者，而是教材的策划者及设计者。教师是“用”教材而非“教教”教材：教师可以根据新的课程标准获取的有利条件和辽阔空间，充分发挥自己所的聪明才智，根据教学目标的必须，灵活性地展开课程内容的加工、调整、人组、补足、伸延、改篇、新编，使学生的自学活动高潮迭起，提倡有灵气的数学自学。

观点一：认同教材，合理重组在新课程背景下，如果还是如出一辙这种教学方法，新课程所蕴涵的新理念就很少能被教师体会到、感受到、领悟到、思维到。所以，要想要确实的把新课程理念转化成为教师的教学不道德，在忠诚竖立“用教材去教”的观点基础上，还必须对教材展开合理的重组或加工，挖出教材中的潜在价值因素，反映出有教材中所蕴涵的新理念。如何将受限的课时区分得更加合理，促成教师更佳地钻研教材，侧重整个科学知识体系的系统性，不断完善备课，提升教学质量。

向课堂教学要效率，我们还要大大地探寻，大大地完备。作为教师，还应当用充满著数学思维方法的头脑钻研加工教材，让数学更加有研究味。不应希望让数学教材上看见的思想，折射出隐喻其后的看不到的思维活动过程，通过必要的加工，找准新的科学知识的生长点，创造性地用于教材，拔高学生的数学思维。

【案例】练习题：欲第一条线段的长度是第二条的几倍？如果照本宣科已完成此题，学生的思维就不会构成定势，而在实际生活中解决问题此类问题的方法很多。教师通过这一素材的研发，可以提升学生多方面解决问题的能力。因此，我们可以回应素材展开改良。

每人分别打算成倍数关系的红色、绿色纸条各一条，请求学生算出红纸条的长度是蓝纸条的几倍？教师这一变静为动的措施，有助调动学生的探究积极性。生1：先量出有每张纸条的长度，再行列式计算出来。生2：用绿纸条在红纸条上量，量一次做到一个记号，几个记号就解释白纸条是蓝纸条的几倍。

生3：把红纸条和绿纸条剪成长度一样的，然后进行就可显现出白纸条是蓝纸条的几倍。学生的方法多种多样。这种有效地的教材研发，以动促思的自学方式，给课堂带给了勃勃生机，调动了学生的思维热情，提升了教学的有效性。

通过很多类似于的案例可以告诉：精彩课堂资源的随时分解归功于教师，尤其是教师对教材大胆的加工深挖。这样的课堂教学，使学生的自学显得更为非常丰富而有思维性，也只有这样的课堂，才能确实沦为学生发展思维、提升能力的平台。观点二：做到教材，对外开放伸延在新的课改教学实践中，我们教师早已无法简单机械地“用”教材了，而更加要侧重在做到教材的基础上，主动必要地挖出教材，伸延、研发、新编、创意教材。教师应考虑到学生的思维水平，调整学习材料的呈现出时机：可以“新编学习材料，更佳地提升学生的参与度”；也可以“根据必须对教材展开研发，培育学生再行建构的能力，构建对小学数学教材的创意”，等等。

还有一些教学内容设计的情境的时代性，是以时间的流逝、历史的变迁而转变的，编写教材时实在是与时代吻合的内容有可能几年以后就出局了，所以必须教师根据实际情况，与时俱进地转变明确的情境，从而使教材具备“时代性”，即这个情境能精确体现民族文化精神的主流现实，精确传达出有人们现实的心理市场需求，振奋精神，积极进取。自学不仅要考虑到数学自身的特点，更加不应遵循学生自学数学的心理规律，特别强调从学生有数的生活经验抵达，这充分说明数学教学中创设问题情境的重要性。虽然某种程度是国旗的长方形之比，但教师提到了与时俱进的情境，超过的效果也是几乎有所不同的。叶圣陶先生说道过：“教材无非是个例子。

它不能作为教课的依据，要教教得好，使学生获益，还要靠老师的擅于运用。”有人说道：“教师带着教材南北学生。

”也有人说道：“教师带着学生南北教材。”还有人说道：“学生带着教材南北教师。

”而现在我们应当确切地认识到：“学生、教师联合建构、发展教材。”确实作好“二度研发”教材，才能使教材“唯我所用”，又“不唯教材”，才能充分发挥教材的潜在优势。

也只有这样，课程改革的新理念、教学方法的改革才能有新思路、新视角、新的突破。让我们的教学扩展更好的空间，让学生沦为自学确实的主人，想要学、乐学、不会学数学，取得终生可持续性的发展！什么叫小学数学的教材理解非常简单地说道，就是一本辅助自学的工具书，一般书店都有买的，问问书店的工作人员理解一下吧。一般工具书内容大同小异，对于自学的辅助起到挺大的。

大多数工具书不会有教材科学知识的重难点理解，知识点概括，还有课后练习，买了用用还是不俗的。学人教版的小学数学用薛金星的《小学数学教材全解》还是《轻盈夺标金版》好？。

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